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中原网讯(王煜枫)聚焦课堂变革，优化学习策略是中原区育才教育集团持续提升教育内涵的有效路径。本学期，育才教育集团以“单元整体教学”为抓手，共学联研，持续推进，并于5月8日开展“单元整体教学汇报展示活动”。本次教研活动由育华学校承办，参与活动的有育才教育集团育才小学党支部书记、校长侯惠玲、中原区教育集团内涵发展工作推进办公室成员宋胜辉、付景洋、中原区小学教研室刘惠萍老师、沙园园老师、教育科副科长王之、集团内各校业务副校长、业务主任、教师代表，以及来自锦绣城小学、锦艺城小学及桐柏路小学的教师代表。
本次活动共分为五个环节，从单元整体架构到课堂展示，从评课议课到总结提升，有理论有实践，有问题提出有答疑解惑，用教研成果的提炼树立集团教研“标志”。
育华学校王洁老师围绕“单元价值定位、单元结构体系和单元实施路径”三个问题进行《小数的意义和性质》单元整体分析，解决了“为什么学、学什么和怎么学”的问题，并结合课标、教材、学情分析提炼单元大概念和单元目标，提出核心问题，清晰学习路径。
秦岭中学暨育才小学西校区乔紫盈老师执教《小数的意义》一课，围绕“在数轴上精确表示一个点”这条主线，引发思考、探究活动，在不断细分计数单位的过程中，联系小数和分数，从而找到小数的意义。利用阶梯式板书呈现整数和小数计数单位的联系，其中整数部分的计数单位不断累加，小数部分计数单位不断细分，体现了数认识的一致性。
秦岭路小学的郑亚丽老师执教《小数的性质》一课，用关联的眼光，以研究性学习的思维，从整数着手，对比整数和小数的末尾添上或去掉0后数的变化，基于单元整体教学的理念，沟通了小数与整数的联系，凸显了小数与整数认识的一致性。整节课郑老师把课堂给了学生，充分发挥了学生的主动性。
观课结束，来自7所学校的教师代表针对两位老师的课堂展示展开讨论，用审辩式思维，既说明了自己的收获，也提出了建设性的建议。
带着对这个单元的深度理解，育才小学副主任朱琳进行《单元整体教学策略总结》的微报告。朱琳以数学的眼光，先进行单元整体教学调研，有针对性的围绕“什么是单元整体教学?小学数学为什么要进行单元整体教学?单元整体教学的路径?如何在课堂中落实单元整体教学?”四方面进行分享。总结出教师既是单元整体教学的设计者也是实施者，更是落实新课改的关键一环。提出要意识为先，大胆实践。
最后，教研室刘惠萍老师从核心素养与新课标要求出发，结合“双减”的时代背景，提出“整体备课，分年级上课”的备课思路;围绕“数的认识与运算的一致性”这个话题，从数系的发展过程明确“计数单位”对于数的认识的重要意义，提出单元核心素养的优化，强化“推理”意识的培养，为教学指明方向。结合两节课，给出了具体的改进方法，打通整数与小数认知之间的联系，真正实现数的认识与运算的一致性。刘老师在给出建议的同时肯定了集团校的教研成果，看到了集团校力量汇集所产生的乘法效应。
因为有共同的价值追求，集团校凝聚在一起;因为有对内涵提升的强烈需求，集团校群策群力。本次活动是育才教育集团内涵提升的路标之一，终点还在前方，集团校会继续深耕课堂，厚积薄发，提升教学质量，促进内涵发展，为中原品质教育的高质量发展贡献力量。
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